课程大纲
上海财经大学经济类/管理类 (国际商务硕士）学历学位教育项目
国际商务分析方法I
- 基本信息
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课程代码 |
214354 |
学分/学时 |
3/48 |
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先修课程 |
经济学原理 |
并修课程 |
无 |
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开课学期 |
2023-2024 学年第一学期 |
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- 教师信息
主讲教师：鲍晓华、刘勇
电 话：65907045、65906569
Email：xhbao369@mail.shufe.edu.cn、liuy@sufe.edu.cn
办 公室：商学院楼405室、商学院楼305室
答疑时间：预约
助 教：
Email：____________
III. 课程描述
微观经济和宏观经济分析是国际商务的基础分析方法。本课程讲述微观经济学和宏观经济学的基本理论及其在商务分析中的应用。本课程授课内容包括微观经济学模块和宏观经济学模块。
微观经济学模块主要讲述微观经济学的基本理论以及其在商务决策中的应用。微观经济学主要研究在市场和非市场制度环境下，个体和组织的最优决策行为，以及市场配置稀缺资源的能力。在此基础上，利用福利分析的框架，进一步讨论公共政策的影响。微观经济学模块主要包括四部分内容：第一部分介绍基本的供求分析框架及其应用，帮助学生理解市场竞争中理性个体（家庭）的消费决策和组织的生产决策，以及理解供求变动背后的各种力量。第二部分福利分析，主要介绍评价经济运行的效率，包括配置效率、生产效率和动态效率，以及对运行效率可能的影响因素。第三部分制度分析，从经济学的角度介绍制度的产生和影响。第四部分为非完全竞争市场分析，包括垄断及其管制、企业在非完全竞争市场下的策略行为及其相应的政策。
宏观经济学模块主要讲述宏观经济学的基本理论以及其应用，帮助理解企业商务决策所处的宏观经济系统的运行机制。宏观经济模块主要包括国民收入决定模型，并据此介绍失业、通货膨胀、经济增长与经济周期等宏观经济理论，以及财政政策、货币政策为主的宏观经济政策，并结合全球宏观经济形势分析、中国经济高质量发展、中美经济政策、中国改革开放等案例来理解宏观理论在现实中的应用。讲述宏观经济基本理论，应做到概念准确、层次分明、逻辑严谨，使学生对宏观经济理论有全面系统的了解，要注意培养学生进行总量分析的能力。
本课程为国际商务项目的核心课程，要求学生较全面系统得掌握经济学的基本分析工具和方法，在微观层面能对个体和组织的决策行为进行系统的分析，对日常经济问题做出全面客观的评论。在宏观层面应对宏观经济运行机制有全面系统的了解，能用宏观经济学的基本理论和方法分析和解决问题，懂得如何预期和适应政府宏观经济政策的变化以及分析这种变化带来的经济效应。
- 教学资料
- Macroeconomics, by G. Mankiw, 10th Edition（宏观经济学，曼昆著，人大出版社2020版）.
- 哈尔R ·范里安，费方域 等 译:《微观经济学:现代观点》上海人民出版社2015年版。
- 林恩派波尔、丹·理查兹、乔治·诺曼，《当代产业组织理论》，机械工业出版社，2012-07 。Lynne Pepall，Dan Richards，George Norman，Contemporary Industrial Organization a Quantitative Approach，Wiley-Blackwell，2010-12。
- 莫塔，《竞争政策：理论和实践》，上海财经大学出版社，2006；Massimo Motta Competition Policy: Theory and Practice， Cambridge University Press, Jan 12, 2004
- 案例和其他资料
- 学员可以在学校的Canvas系统上下载到课程资料，包括教学大纲、教学进度、阅读资料和有电子版授权的教学案例。
参考阅读
- 参考专业刊物：《经济研究》、《管理世界》、《宏观经济研究》、《世界经济》等
- 财经新闻报纸、杂志、期刊等，如Financial Times ，财新网，Economist，华尔街日报、第一财经、财经等。
- 纽马克 编，《应用微观经济学读本：市场的力量》，上海格致出版社，上海三联出版社，2011年。
- 《中欧商业评论》，中欧商业评论出版社，出版地上海，国内刊号：CN31-2020/F
- 《商业评论》，社会科学文献出版社，出版地北京，国内刊号：CN 11-5027/F
- 《哈佛商业评论》中文版。
- 课程学习目标（CLOs）：
学完本课程后，学生将能够……
CLO 1. 掌握微观经济学的基本概念、理论和方法；
CLO 2. 应用微观经济学解释经济现象或评价经济政策；
CLO 3.掌握宏观经济学基本概念、理论和分析框架
CLO 4.能够解读经济周期波动及宏观经济政策
CLO 5.能结合宏观经济数据来分析国内外宏观经济形势
CLO 6.能运用基本模型分析一些重要的热点问题：比如负利率，美联储货币政策走向，人民币汇率波动等。
对应AOL 2019版项目学习成果指标，通过本课程，学员将达到以下几个方面的提升：
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课程学习目标（CLO） |
项目学习成果指标（LO） |
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CLO 2，CLO 3，CLO 6. |
LO1.1 具备社会责任意识和国际化视野（C） |
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CLO 1，CLO 2,，CLO 3 |
LO3.1 掌握国际商务分析方法和工具（E） |
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CLO 2, CLO 5，CLO 6 |
LO4.1 能够分析和解决国际商务实践问题（C） |
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CLO 2, CLO 3, CLO 4, |
LO5.1 掌握国际经贸专业知识（C） |
- 教学活动（TLAs）
TLA 1. 互动式授课
教师在课堂上使用PPT讲义和板书来介绍微观经济学和宏观经济学的基本概念和理论，并通过案例讨论这些概念和理论的应用。同时，教师也会邀请和鼓励学生分享他们的看法和实践经验。
TLA 2. 案例分析与课堂讨论
教师为部分授课专题配备相应的案例，要求学生提前阅读案例并根据教师给出的问题进行分析和讨论。课堂上，学生将在教师的引导下分享各自的分析和讨论结果，最后由教师进行点评和总结。案例分析与讨论既是一个知识、经验整合与应用的过程，又是一个不同观点碰撞与融合的过程。通过参与案例的分析和讨论，学生的逻辑思维和创造性思维、以及判断和决策能力都会得到提高。
TLA 3. 作业展示
我们将根据课程内容安排相应的作业。作业形式包括案例分析、小组展示和政策评估。对部分作业，我们鼓励学生组成学习小组完成。
TLA 4. 自学
要求学生按照课程进度阅读推荐教材中的相应章节、相关参考资料、及相关案例。
各项教学活动所需学时及工作量
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教学活动 |
预期学时 |
占总工作量的百分比 |
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TLA 1. 互动式授课 |
30 |
62.5% |
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TLA 2. 案例讨论 |
12 |
25% |
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TLA 3. 小组作业 |
6 |
12.5% |
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TLA 4. 自学 |
0 |
0 |
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合 计 |
48 |
100% |
VII. 评分方式
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评分方式 |
权重 |
对应的课程学习目标 |
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课堂参与 |
20% |
CLO1、2、7、10 |
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作业展示 |
30% |
CLO1、2、7、9、10 |
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期末考试 |
50% |
CLO1、2、7、8、10 |
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合 计 |
100% |
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VIII．课程规则
本课程不允许学生的任何学术不端行为。一经确认，该项成绩以零分计。本课程所指的学术不端行为包括 (但不限于)抄袭和作弊。
- 教学计划
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周次/ 日期 |
主题 |
教材章节和参考资料 |
案例 |
作业 |
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1 |
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宏观经济引言 |
曼昆第1-2章 |
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2 |
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宏观经济形势分析与预测 |
曼昆第3-7章 |
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3 |
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经济增长理论 |
曼昆第8-9章 |
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4 |
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中国经济高质量发展 |
曼昆第8-9章 |
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5 |
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经济周期理论 |
曼昆第10-14章 |
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6 |
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新常态下的宏观调控与政策 |
曼昆第10-14章 |
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7 |
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小组作业展示 |
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8 |
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小组作业展示 |
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9 |
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微观经济学导论 |
哈尔·R ·范里安，费方域 等 译:《微观经济学:现代观点》第1章 |
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10 |
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需求理论及其应用 |
哈尔·R ·范里安，费方域 等 译:《微观经济学:现代观点》，第5-6章 |
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11 |
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供给理论及其应用 |
哈尔·R ·范里安，费方域 等 译:《微观经济学:现代观点》，第20-21章 |
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12 |
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市场理论及其应用 |
哈尔·R ·范里安，费方域 等 译:《微观经济学:现代观点》，第22-26章 |
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13 |
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效率分析及其应用 |
莫塔，《竞争政策：理论和实践》，第2章 |
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14 |
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制度经济学概述 |
纽马克 编，《应用微观经济学读本：市场的力量》，第11-12章 |
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15 |
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小组作业展示 |
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16 |
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小组作业展示 |
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考试 |
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- 课程评分标准
AM 1. 课堂参与（20%）
- 要求每位学生准时上课。如果实在不能来上课，请事先向教师请假。对于没有事先获得教师允许就不来上课的学生，本课程不予通过。上课中途需要离开的同学，请先向教师请假，否则视为缺勤。⽆论事先请假与否，对于缺课次数达到总课程次数1/3的学⽣，本课程不予通过。此外，出勤情况将直接影响到学生在参与课堂讨论和练习方面的成绩。
- 每个学生都需要积极参与课堂讨论，包括分享与所讨论的主题相关的想法、观点和经验，积极提出问题，认真听取其他同学的观点并积极思考，讨论其他同学提出的问题；认真参与课堂练习并分享自己 的练习结果和问题解决方案。
- 课堂参与的成绩取决于学生在出勤率（50%）和课堂讨论（50%）两个方面的表现。
- 评分表
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90-100 |
准时上课，从不缺勤；课前准备做得非常充分；非常积极地参与每次课堂讨论和练习；在课堂上分享的想法、观点和经验与所讨论的主题紧密相关；问题分析非常深入，非常恰当地整 合和应用了所学理论知识；思维开阔，所提方案有可行性、启发性和创造性；非常积极地倾 听其他同学的观点并做出有建设性的回应。 |
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80-89 |
准时上课，几乎不缺勤；课前准备做得比较充分；比较积极地参与大多数课堂讨论和练习；在课堂上分享的想法、观点和经验与所讨论的主题相关；问题分析比较深入，比较恰当地整合和应用了所学理论知识；思维比较开阔，所提方案比较有可行性和启发性；积极倾听其他同学的观点。 |
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70-79 |
缺课次数少于总课程次数的1/3；课前准备不充分；有时参与课堂讨论和练习；在课堂上分享的观点和经验与所讨论的主题有关；问题分析不够深入，没有恰当地整合和应用所学理论知识；思维有局限性，所提方案缺乏可行性和启发性；有时听取其他同学的观点。 |
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60-69 |
缺课次数少于总课程次数的1/3，经常迟到或早退；很少做课前准备；很少参与课堂讨论和练习；在课堂上分享的观点和经验与所讨论的主题关系很小；问题分析流于表面，没有应用所学理论知识；不能提出完整的方案；很少听取其他同学的观点。 |
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< 60 |
无故缺勤或缺课次数达到总课程次数的1/3；没有做课前准备；不参与课堂讨论和练习；不分享自己的观点和经验；没有听取其他同学的观点。 |
AM 2. 小组作业（30%）
- 小组作业要求
- 各⼩组成员所负责的具体任务、分⼯的依据及贡献百分⽐。
- 小组报告的字数不少于 3000 字； 如果引用文献或其他资料，请务必注明出处。
- 这份小组作业应由组内的所有同学共同完成（我们不接受由零散的书面报告组成的小组作业），可以通过面对面式的小组讨论、邮件或者其他社交软件如“微信”等方式完成。
- 小组作业形式
- 小组作业的成绩由现场演示（50%）和小组报告（50%）两部分决定。
- 每次课上台展示的为四个小组，所有流程按教师规定进行； 超时扣分。
- 小组作业提交
- 小组作业的成绩由现场演示（50%）和小组报告（50%）两部分。
- 课程结束后一周内， 各小组将小组报告以电子版形式（文件名为“组号-选题”）交给助教。 每晚交一天， 从该项的总分中扣 10 分（共 15 分）， 扣完为止。
- 书面PPT讲义各小组于课堂演讲前以电子版形式（文件名为“组号-选题”）提交给助教。
- 评分表
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90-100 |
按时提交了所有阶段性报告，PPT报告中清楚且详细地记录了每次小组会议的情况和工作进程；团队成员分工明确、公平，发挥了各自的优势；所选案例主题是经济领域中的热点问题；案例中的信息非常完整、具体；分析非常准确，非常恰当地整合并应用了相关理论和其他支持性资料来分析问题，所提方案或建议有可行性、创造性和启发性；案例报告逻辑清晰、行文流畅、无错别字、资料引用规范、符合字数要求。 |
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80-89 |
按时提交了大多数阶段性报告，报告中详细地记录了每次小组会议的情况和工作进程；团队成员分工明确、公平，但对各自优势考虑不足；所选案例主题是经济领域中的热点问题；案例中的信息比较完整、具体；分析比较准确，比较恰当地整合并应用了相关理论和其他支持性资料来分析问题，所提方案或建议比较有可行性和创造性；案例报告逻辑清晰、行文流畅、基本无错别字、资料引用规范、符合字数要求。 |
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70-79 |
按时提交了一些阶段性报告，报告中比较详细地记录了每次小组会议的情况和工作进程；团队成员分工比较明确，但存在任务分配不均的情况；所选案例主题是经济领域中的问题；案例中的信息基本完整但不够具体；分析基本准确，但没有恰当地应用相关理论和其他支持性资料来分析问题，所提方案或建议缺乏可行性和创造性；案例报告逻辑基本清晰、符合字数要求、有少量错别字。 |
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60-69 |
按时提交了一些阶段性报告，报告中比较粗略地记录了小组会议的情况和工作进程；团队成员分工不明确，存在搭便车现象；所选案例主题与经济领域中的问题有关系；案例中的信息不完整也不具体；分析不够准确，也没有应用相关理论和其他支持性资料来分析问题，所提方案或建议不完整、不系统；案例报告逻辑不够清晰、不符合字数要求、有一些错别字。 |
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< 60 |
只提交了很少几份阶段性报告，报告中非常粗略地记录了小组会议的情况和工作进程；团队成员分工不明确，存在严重的搭便车现象；所选案例主题不是经济领域中的问题；分析不准确，没有问题分析或分析流于表面，没有提出明确的方案或建议；案例报告逻辑混乱、不符合字数要求、有大量错别字。 |
AM 3. 闭卷考试（50%）
期末试题包括：考察基本概念和基本理论，考察经济变量之间的关系，应用概念与模型分析现实世界中的经济问题与经济政策。
- 评分表
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90-100 |
正确运用所学概念和模型，逻辑清晰，分析具体的经济问题和政策。 |
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80-89 |
对概念与模型理解清晰，但是，对具体的经济问题与政策的分析不全面不到位不完整。 |
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70-79 |
对概念与模型理解清晰，但是，没有正确理解具体的经济问题与政策 |
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60-69 |
对概念与模型的表述未必准确但能表达基本思路，没有分析具体的经济问题与政策的能力 |
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< 60 |
没有掌握基本概念。 |
- 教师声明
- 教师有权在不通知学生的情况下对此大纲（包括评分方式）进行修改。
- 本大纲所列出的教学计划是对教学进展的大致预期，教师可能会根据授课情况进行修改、删减或增加；所有修改将会在课堂上宣布。