课程大纲

《文艺复兴概论》教学大纲

 

授课教师：                汪丽红

                          答疑时间：周二下午或事先预约

                          办公室：同新楼116

                          E-mail: wang.lihong@shufe.edu.cn

课程类别：                新生研讨课

 

课程对象：                全校学生

 

课程安排说明：            2025年9月10日—2025年12月24日

                          周三上午10：0.5-11:45

                          授课地点：三教501

                          提交课程论文时间：第16周前

 

课件网址：                企业微信下载或canvas

教材和参考书目：

指定教材：《文艺复兴讲稿》（修订版）, 赵立行，复旦大学出版社，2024年出版。

参考书目：课程中提及经典名著

 

课程教学目的

本课程以14-17世纪文艺复兴为主要内容，着重介绍文学：但丁、彼得拉克、薄伽丘等；艺术：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔；哲学；皮科、伊拉斯谟；政治学：马基雅维利、但丁和康帕内拉；历史：比昂多、瓦拉、布鲁尼等。在讲述基本史实的同时，着重阐述文艺复兴学习古典同时创新的精神，比如文学方面，但丁继承温柔新体到彼得拉克创造出彼得拉克体；比如绘画当中达芬奇在继承前人基础上，研究地理学、透视法、水文、数学、解剖学等；在政治学方面如何摆脱神学束缚走向务实等。在讲授方式上，运用图片协助学生理解透视、灭点等，课后给学生介绍纪录片，介绍艺术家的生存状态；系统学习与启发讨论相结合，让学生理解传统与创新、文艺复兴的现实意义、人的生存与尊严，在提高学生艺术鉴赏能力的同时，培养学生批判思维，讲述西方古代文明，立足本土文化，培养学生创新思维。

 

课程设置知识要求

本课程要求学生结合自身兴趣，阅读文艺复兴当中的经典著作，比如薄伽丘《十日谈》、但丁《神曲》、马基雅维利《君主论》、《米开朗基罗传》、西塞罗《论友谊》等。

课程设置能力要求

本课程要求学生初步具备收集整理资料、分析问题，并且能够初步表达自己的观点。

课程考核形式

    各讲内容讲述完成后，提出思考问题和参考书目，激发学生兴趣，引导学生选择阅读经典，5人自由组建小组进行课堂讨论。课程最终考核方式：

考勤讨论                           50%

读书报告                           50%

 

 

学术诚实

    涉及学生的学术不诚实问题主要包括考试作弊；抄袭；伪造或不当使用在校学习成绩；未经老师允许获取、利用考试材料。对于学术不诚实的最低惩罚是考试给予0分。其它的惩罚包括报告学校相关部门并按照有关规定进行处理。

 

教学要点和教学大纲

 

 

第一讲 何谓文艺复兴

本讲界定文艺复兴的概念和本质。从文艺复兴这个网络梗出发，介绍瓦萨里的《艺苑名人传》；胡适1935年在香港大学发表的演讲；文艺复兴的重大意义：对西欧而言是走出中世纪，对世界而言是现代社会形成；对当代而言：传统与创新的关系。

文艺复兴的本质是什么？难道只是对于古典即古希腊罗马时代文化的复兴吗？如果只是如此为何文艺复兴成为西方历史上的重大事件，推动了西方文明步入现代。本案例试图通过分析文艺复兴当中的创造性元素，提醒学生文艺复兴就是在重温传统文化基础上进行再创造，挖掘传统文化新的生长点和生命力。

专业知识：以达芬奇的《岩间圣母》、《圣者来朝》、《蒙娜丽莎》为例，介绍文艺复兴时期画家为了探索艺术新形式，学习地理学、水纹学、数学、几何学等，从而创造了透视法、灭点等绘画技巧。

思政元素：选择每个5-10分钟的短视频，引入当今在年轻人中间盛行的中式服装、陈丽君等戏曲界人士改造旧有曲目、流行音乐中的唢呐、马头琴等民族乐曲的使用等等，让学生理解所谓文艺复兴不只是对传统文化的模仿和复古，而是在这个文化肌理基础上，积极创造，开拓文化新局面。

引导思考和讨论：

1、我国历史上有没有类似的“文艺复兴”时刻？新文化运动时期胡适在港大的演讲

2、你觉得在我们当前生活中还有哪些方面或领域可以实现“文艺复兴”，即古典文化的再创新？

 

 

第二讲 市民人文主义

   围绕以下主题：脆弱的政治平衡；经院哲学中理性增长；外来文化传入；黑死病等几个方面介绍文艺复兴发生的外因。围绕以下主题：城市的发展、城镇的主体、商业价值分析文艺复兴的内因，以及市民人文主义的内涵。

文艺复兴的起源地在意大利，其背景则是意大利各城市当中形成的市民社会。市民社会与传统的封建社会不同，封建社会强调身份等级制度，市民社会更趋近与平民社会。

专业知识：薄伽丘的《十日谈》、钦齐奥的《故事百篇》、萨凯蒂的《故事三百篇》故事 中的主人公多是商人、公证人、民间艺人等平头百姓，与此前流传故事中的圣人、皇帝等主角不同，更多描绘世俗平民的人生百态。

思政元素：从奴隶社会到当代社会，存在一个从身分等级制度社会向平民社会转变的过程，那么平民社会的核心价值是什么。

引导思考：

• 市民社会与经济发展之间的关系。
• 市民社会的有哪些结构性特点。

 

第三讲 ……

第七讲 疑古思潮和讲人的历史

文艺复兴时期虽然一直崇尚 古希腊罗马文化，但是随着研究的深入，人们也逐渐怀疑古人的正确性，以《君士坦丁的赠礼》的考订为例。同时历史学到此时发生了转向，最明显的转向是从神的历史转向人的历史。

文艺复兴时期艺术在人物创作上有两个 特点：1、宗教肖像画与拜占庭画风已然不同，圣母的慈祥饱满、圣子的纯真可爱等。2、世俗人物画像增多、艺术家自画像出现。为什么？

专业知识：以皮科的《论人》为核心，讨论文艺复兴时期的人们如何在认识上摆脱宗教束缚，重新确立人在宇宙当中位置，提出人的尊严来自于选择。

思政元素：历史上每个文明对于人的定位并不相同，为天地立心是中国儒家文明对于人的尊严的最高礼赞，引导学生思考生命的意义，树立为人的尊严。

引导思考和讨论：

• 当今AI技术急速发展，在生产、甚至知识生产环节，它在很大程度上甚至都超越了人类, 当具身机器人出现，介入人类情感生活，那么人类的特殊性在哪里呢？
• 在躺和卷之间，你的选择是？